Vídeo educativo (Lorena Garijo Rosillo)

Este vídeo se centra en la asignatura de conocimiento del medio y va dirigido a los alumnos de 3º de Primaria.

El principal objetivo de esta práctica es hacer entender a los niños que el medio ambiente se está deteriorando y que, con su ayuda, por poca que sea, podrán ayudar a mejorar el lugar en el que vivimos.

Las competencias básicas que desarrollarán los alumnos tras ver el vídeo, a parte de la tecnológica, son:
• Identificar los problemas medioambientales causados por el ser humano y buscar soluciones.
• Descubrir el valor de la toma de decisiones personales para proteger el medio ambiente.

Los contenidos a desarrollar son, principalmente, los relacionados con el fomento de hábitos de consumo responsable, englobado en el apartado de "Actitudes y educación en valores" de esta unidad.

Creo que esta práctica es muy útil ya que, no sólo el profesor tiene la oportunidad de desarrollar su competencia tecnológica, sino que en el aula, los alumnos también podrán disfrutar de una clase distinta a las demás, de la que aprenderán lo mismo o más, sin tener que recurrir al libro de texto.

Práctica 5 (María Isabel García Roca)

Este video ha sido realizado con el programa "windows movie maker" y después ha sido subido a "youtube".

ÁREA: Conocimiento del medio natural, social y cultural.

CURSO: Va destinado a segundo ciclo de primaria.

CONTENDOS: aprender a reciclar y aprender a cuidar el medio ambiente.

OBJETIVOS: Sobre todo el objetivo que se pretende conseguir es que los alumnos aprendar a respetar el medio ambiente.

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN: Las competencias destacan; la competencia en el conocimiento, la competencia digital, la competencia para aprender a aprender, entre otras.


Reflexión personal.
Está práctica me ha parecido muy interesante, ya que los niños de hoy en dia están relacionados con los medios tecnológicos y pienso que se podrán desarrollar los contenidos mejor con videos educativos y con recursos tecnologico además podemos tener más técnicas para que se produzca el aprendizaje en los alumnos.

Práctica 4 (María Isabel García Roca)

Nombre: Tonnti

Dirección  (URL): http://www.toonti.com/

Descripción: Tonnti nos permite de forma gratuita, crear grupos, compartir textos y fotos, configurar eventos, gestionar asociaciones entre usuarios, todo con el objetivo de tener a un conjunto de personas comunicadas dentro de una web con funcionalidades personalizables.
Posibilidades didácticas: La wiki tonnti, será utilizada en el área curricular de Lenguaje y literatura, en sexto de primaria. El uso que le daremos a la misma será el de crear un foro de la clase en el que los alumnos intercambien textos literarios entre sí, posteriormente cada alumno deberá de realizar una reflexión personal de los textos de los compañeros. Los objetivos principales que obtenemos son:

·         Que los alumnos se desenvuelvan en las nuevas tecnologías y que aprendan a utilizar programas nuevos.

·         El programa está en inglés, los alumnos ya que los colegios serán bilingües, aprenderán el manejo de programas en otros idiomas.

Encontramos una página vídeo en el que nos explica su funcionamiento:

http://www.youtube.com/watch?v=GXzYxwWYOAk&feature=player_embedded#at=53 

VALORACIÓN PERSONAL:

Ésta práctica me ha parecido muy interesante ya que no conocía muchos de los recursos que existen.

Creo que éstos recursos me van a ayudar para facilitarle el aprendizaje  a mis alumnos, utilizándolos para actividades, facilitando así el aprendizaje

Práctica de JClic (Lorena Garijo Rosillo)

Esta actividad va dirigida a los alumnos y alumnas de 6º curso de Primaria y se centra en área de Conocimiento del Medio.
A través de ella se pretende desarrollar:
- Objetivos:
• Identificar los animales por sus características morfológicas.
• Diferenciar los animales por su tipo de alimentación.
• Entender las distintas formas de reproducción de los animales.


- Competencias básicas:
• Clasificar los seres vivos con criterios científicos para comprender mejor el mundo en el que vivimos.
• Utilizar las técnicas de estudio para obtener información y transformarla en conocimiento propio.
- Contenidos:
• Los animales se desplazan. Los vertebrados y los invertebrados.
• Herbívoros, carnívoros y omnívoros.
• La reproducción: ovíparos y vivíparos.


ACTIVIDADES

Todas las actividades van a ser utilizadas al final de la unidad, una vez explicado el tema, para poder evaluar los conocimientos aprendidos por los alumnos y sus destrezas tecnológicas.

- Portada

1º La primera actividad consiste en unir las piezas de un puzzle hasta completarlo. La imagen que verán al final les hará comprender la importancia que tiene respetar a los animales protegidos, siendo en este caso los peces que no han crecido todavía.

2º La segunda actividad es un juego de memoria que consiste en levantar las casillas hasta encontrar dos imágenes iguales. Es una actividad sencilla cuyo objetivo es saber la memoria visual que tienen los alumnos, entre otros.

3º La tercera actividad es una sopa de letras, que contiene los tipos de animales vertebrados que existen según su tipo de alimentación y reproducción. Es una manera de evaluar si realmente los alumnos y alumnas han aprendido los conceptos mínimos exigidos.

4º La cuarta y última actividad es un texto al que le faltan algunas palabras que los alumnos y alumnas deberán completar según lo aprendido en clase. El texto trata de los animales vertebrados, los cinco tipos que existen y sus características principales.

- Pantalla final

VALORACIÓN Y REFLEXIÓN PERSONAL

Esta práctica creo que resultaría muy útil con los alumnos a la hora de

evaluar lo que han aprendido. No creo que fuera muy buena idea el evaluarlos únicamente con esta actividad, a esto le seguiría un examen escrito; más bien sería una forma de autoevaluación, ya que así ellos mismos verían si están preparados de cara al examen o no.

En cuanto a mi reflexión personal, esta práctica, en general, me ha parecido un poco costosa de hacer, no porque sea difícil (porque el manual de JClic lo explicaba con claridad), sino porque se necesita mucha dedicación y mucho tiempo para realizarla, de ahí mi retraso para terminarla. Aunque a esto hay que añadirle que cuando he visto los resultados finales me he sentido orgullosa de mi trabajo.

Proyecto Jclip ( María Isabel García Roca)

He realizado ésta actividad con el programa JCLIC.

El área curricular en el que nos centramos es el de conocimiento del media.

Los ciclos en los que se centra son:

• El primer ciclo y el tercer ciclo.

Los tema a tratar son:

• Las plantas
• Las comunidades.
• Los planetas

Al comenzar nos encontramos con ésta pantalla de inicio.

 

Antes de comenzar las actividades encontramos un Menú desde el cuál podremos acceder a las diferentes actividades.

Antes de cada actividad encontramos una pantalla como ésta, explicando cada actividad y su realización.

Ésta actividad consta de que los niñ@s completen la sopa de letras. El tema principal son los planetas.

Objetivos y áreas curriculares

Ambas prácticas se centran en el área curricular de conocimiento del medio.
Los objetivos pretendidos son, que lo niños aprendan a relaiconarse con el medio que les rodea y sobre todo que conozcan la composición del Planeta tierra.
Ambos videos serían un buen método para enseñarle a los alumnos tanto el ciclo del agua como los planetas.
Nos centramos  en alumnos de primaria de sexto curso.

Los Planetas (Lorena Garijo Rosillo)

Ésta actividad la utilizaremos para explicarle a los niños los diferentes planetas que existen, su forma y su tamaño.

Aquí dejo un artículo encontrado relacionado con el tema de los planetas:

Washington

El primer censo de planetas en la Vía Láctea arrojó cifras astronómicas: hay al menos 50.000 millones de estos cuerpos celestes en nuestra galaxia.
Además, los científicos descubrieron que 500 millones de esos planetas están en la zona donde podría haber vida porque las temperaturas no son tan extremas. Las cifras se estimaron a partir de los resultados iniciales que transmitió el telescopio buscador de planetas Kepler de la NASA estadounidense.
Los científicos tomaron la cifra de planetas encontrados en el primer año del telescopio, en que se buscó en una pequeña parte del cielo y luego calcularon qué tan probable es que las estrellas tengan planetas a su alrededor, explicó el jefe de la misión Kepler William Borucki.
Hasta ahora, el telescopio encontró 1.235 candidatos a planetas, 54 de ellos en la zona posiblemente habitable.
Su misión principal no es estudiar cada cuerpo celeste, sino darle a los astrónomos una idea de cuántos puede haber en la galaxia, en especial los que pudieran contener formas de vida.
Según calcularon, una de cada dos estrellas tiene planetas y una de cada doscientas tiene planetas que están en la zona habitable, anunció el sábado Borucki en la conferencia anual de la Asociación Estadounidense para el Progreso de la Ciencia en Washington.
Esa estimación es la mínima, porque las estrellas pueden tener más de un planeta, como en el caso del sol y porque Kepler aún no ha tenido tiempo de detectar los planetas más alejados de las estrellas, agregó.
Durante muchos años, los científicos estimaron que la Vía Láctea tenía al menos 100.000 millones de estrellas, pero el año pasado un investigador de la Universidad de Yale determinó que el total está cerca de los 300.000 millones.
Y eso es sólo en nuestra galaxia, mientras los científicos estiman que hay 100.000 millones de galaxias.
Semejante cantidad de lugares donde podría haber vida llevan a la pregunta: “¿Por qué no nos han visitado?”, dijo Borucki.

Enlace de la noticia:

http://208.64.126.177/las-mundiales/2011/2/20/178230/Censo-cosmico-detecta-casi-50000-millones-de-planetas

Por último añado un enlace con un vídeo sobre planetas ,práctico para enseñarlo en clase:

El ciclo del agua( Maria Isabel García Roca)

Éste tema lo utilizaremos para mentalizar a los alumnos de la importancia del agua, a parte le enseñaremos los estados del agua.
Artículo encontrado sobre la importancia del agua:

Los modelos del cambio climático sugieren que en el próximo siglo nuestro planeta se calentará entre 1,4 y 5,8 grados centígrados, dependiendo de los niveles de emisiones de gas de efecto invernadero. Los cambios del clima afectarán tanto a la calidad como a la cantidad de agua disponible para los seres humanos y el medio ambiente. Los fenómenos climáticos extremos, como las inundaciones y las sequías, es probable que aumenten en intensidad y frecuencia. Se espera que el cambio climático afecte también a la calidad del agua de varias formas. Por lo tanto hay una necesidad clara de adaptarse.
Sin embargo, aunque es evidente que el cambio climático se está produciendo, todavía hay mucha incertidumbre en torno a las repercusiones que tiene sobre la naturaleza y la sociedad. En relación con las necesidades futuras, se ha señalado que los modelos del cambio climático deben ser más específicos a nivel regional, ya que muchos de los impactos del cambio climático pueden no afectar a toda Europa y el resto del mundo de manera uniforme.
El Director General de Medio Ambiente de la Comisión Europea, Peter Gammeltoft resumió, no obstante, el sentimiento de muchos al apuntar que, aunque existe una necesidad clara de investigar más, “ahora sabemos de sobra que no podemos permitirnos dejar de actuar”.
Aunque la Directiva Marco del Agua de la UE no aborda directamente las cuestiones relativas al cambio climático, aporta flexibilidad y opciones para que los suministradores de agua comiencen en toda Europa a adaptarse al cambio climático. Ha quedado claro que los Estados miembros necesitan garantizar la coherencia entre sus políticas relativas al agua y otras orientadas al uso del suelo, la agricultura y la energía. Además, la Comisión Europea se encuentra en proceso de elaborar un Libro Verde sobre la adaptación en Europa, en el que se enumeran un conjunto de recomendaciones en este campo.
En cuanto a las brechas que persisten entre conocimiento e investigación, Fritz Holzwarth, Director alemán del agua, señaló que “si no se hubiera incluido el cambio climático en la agenda del VIPM, la brecha en investigación hubiera sido incluso mayor. Los programas marco han sido un fuente importante y ahora somos capaces de debatir con mayor certidumbre los temas relativos a la adaptación del cambio climático y sus impactos”.

http://iagua.es/2006/10/el-cambio-climtico-y-su-impacto-en-el/

Aquí dejo el enlace de un vídeo el cuál  explica el concepto del ciclo del agua: